Carta aberta para Srª. Drª. Maria Filomena Mónica

Exma. Sra. Dra. Maria Filomena
 Tomei a decisão de lhe remeter esta carta, após reconfirmar a frontalidade, imparcialidade e justeza das posições que toma, sem qualquer receio por ser politicamente incorrecta na avaliação que faz ao estado do Ensino. Assim, e dada a extrema gravidade do rumo que levamos, apresento-lhe aqui a minha preocupação, certo que a apreciará com todo o empenho que demonstra. O ensino do 1º ano actual, por mais que tentem "dourar a pílula", por mais defendido que seja por "pseudo-especialistas" , pedagógos e "peritos" visa somente um objectivo, ou seja, a alienação da mente humana: a aniquilação da infância, destruturando o saber desde a 1ª classe, ou mais cedo ainda (até já instituiram avaliações na pré-primária de letras e números)!!!!

 Depois da alienação dos adultos por:

 1. - Trabalho servil, sem tempo para a família, o lazer, para utilizar o cérebro, pensar, refletir (enfim, Viver; em vez de sobreviver...)
 2. Telenovelas, futebol, televisão,... alienadoras.

 Depois da alienação da Juventude por meio de:

 3. - Telemóveis cada vez mais evoluídos (já não se consegue estar com um jovem, num almoço de família, sem que ele esteja a "twittar" ou a tactear algo).
 4. - Videojogos, filmes, internet, uma panóplia de informação e entretenimento, descarregadas directamente do Ipod...
5. - Uma vida virtual... sem tempo de saír, caminhar pela natureza... ler um livro! Até captar a sua atenção numa conversa olhos-nos-olhos é complicadíssimo...

 Chega a derradeira batalha pela mente humana, abatendo desde cedo a criatividade, a inteligência, o pensamento, criando uma mão-de-obra habituada a obedecer... sentadinha... caladinha...

 O condicionamento TOTAL desde a mais tenra infância!
 Tenho uma filha na 1ª classe, e ela está a ser vítima do seguinte:
 1. Um programa curricular, em que o conhecimento não é estruturado, não é sólido: a matéria é diversificada, ensina-se Tudo : Rectas, segmentos de rectas, gráficos, tabelas, problemas de lógica, poliedros, poligonos, recta númerica, diversas formas de realizar operações... concluindo em... NADA!!!! Um saltitar de matérias... sem interiorizar NADA!
2. Os miúdos chegam a casa COMPLETAMENTE CONFUSOS E DESORIENTADOS: NÃO APRENDEM PATAVINA NA ESCOLA!!!! (na verdade, até Desaprendem...)
3. A miúda acorda com Pesadelos com a Escola : grita a meio da noite : "NÃO; NÃO SEI OS POLIGONAIS!!!!" Crianças que desde cedo conhecem a palavra STRESS... PRESSÃO...
4. Chega a casa, depois de todo um dia de trabalho, com os livros riscados, errados, com recados da professora tipo: "Dos NOVE exercícios do quadro, a aluna não executou nenhum!"
5. Os conceitos limitam-se a ser sumariados, não são apreendidos na escola (Não há tempo!): quem quiser que ensine os filhos em casa!!! Os pais, desesperados, ensinam a matéria, roubando o tempo que deveria ser de descanso... PUXA; SÃO CRIANÇAS; NÃO SÃO MÁQUINAS!!!!
6. Na véspera dos Exames, vêm folhas a RESPONSABILIZAR os pais pela matéria sumariada...

 Para nós, é mais que óbvio o REAL Objectivo: Problema-Reação-Solução ! Acabe-se com a escola Pública! Privatize-se! O Ranking é muito superior nas privadas! O sacana do funcionário público professor não tem o patrão à perna!- Diz-se por aí...

 Definiram um programa inexequível, abstrato, complexo, destruturado...PROPOSITADAMENTE!!
SÓ NÃO VÊ, QUEM NÃO QUER VER!!! Sei-o porque comparei com a minha honrosa primária, em 1985. Simples, lenta e eficaz! Estudando aprofundadamente a base, os nº até ao 20, a noção de conjunto, subtração, soma, multiplicação... chegávamos ao final do ano com sólidas bases para continuar!
Agora é um desastre... chega-se ao final do ano sem saber nada, somando por quadros e rectas, sem sequer saber a tabuada... ENFIM!!!!

 Pais de alunos , com menor grau de formação e educação, pensando que é na escola que os seus filhos aprendem, chegam a acreditar que os seus filhos têm problemas mentais...e que devem ir a especialistas... 

Falando com os outros, só nos compreendem Verdadeiramente, na REALIDADE se:
 - Estiverem a passar pela mesma situação, com um filho no 1ºano.
 -Tiverem alguma disponibilidade de tempo e Abertura Mental.
 -Tiverem uma luzes acerca da AGENDA SECRETA da "elíte tenebrosa", da real Má Intenção das Instituições que nos deveriam Representar, Proteger, Salvar...(as pessoas acreditam piamente na bondade das Intituições: Onu, Ocde, governo, OMS, Nato... tudo bons rapazes... que protegem a nossa forma de vida, o desenvolvimento, a justiça, a democracia... ;)

 Sem estas 3 condições, o próximo não se apercebe realmente da Real MAGNITUDE deste problema.

Acreditam até que o novo ensino é mais evoluído: "Que bom! Eles agora sabem isso tudo! São mais espertos! É uma Geração mais rápida, da Era Informática!!!" Usualmente, demonizam os professores, a escola,...torturam os filhos em casa ("Serás burrinha ou quê?! Então 10 +10 não é 20???!!!Então se os outros meninos sabem..."); sem perceber que o problema está nos que DEFINEM o que se vai ENSINAR!!!!
 Nos Estrategas desta "DES"Educação!!!!

 Professores amigos confessam, "OFF the Record": "Estamos a criar uma geração de ALUCINADOS, DE MENTECAPTOS!!!!!!! É INACREDITÁVEL"
 Mas são obrigados a cumprir o programa a correr e estar caladinhos... se querem continuar empregados... Assim, agradeço a vossa atenção para este novo desafio, esta batalha, tão importante para o futuro do nosso País. Não podemos permitir que, defronte dos nossos olhos, estes crápulas roubem e destruam a infância aos nossos próprios filhos!!!!
 Obrigado pela sua atenção.
O Pai extremamente preocupado
 P.M.F.B.

Petição pela Readopção da Metodologia e Pedagogia do Antigo Programa Curricular do 1ºano

Petição pela Readopção da Metodologia e Pedagogia do Antigo Programa Curricular do 1ºano

 Os, abaixo-assinados, peticionários, verificando que:

1.  o ensino do 1ºciclo, apresentando actualmente umas metas curriculares muito extensas, é leccionado de forma demasiado rápida e pouco coesa; 
2. que esta rapidez origina nas crianças estados elevados de stress, problemas de sono, desmotivação, desfragmentação emocional e cognitiva; 
3. que o mesmo não permite a formação de bases sólidas e coesas nas matérias leccionadas, estruturando e autonomizando o conhecimento futuro; 
4. compromete seriamente, e num ano basilar e fulcral para a criança, a adopção do rigor, criatividade e espírito crítico 

Solicitam que:

Seja feita de imediato uma avaliação dos resultados pelo Ministério da Educação, e ponderada uma alteração nas metas curriculares, de forma a alcançar um ensino adequado ao ritmo das crianças, que lhes permita serem crianças.

 De facto, e fazendo um paralelismo com o estado do ensino na década de 1980, constata-se que as metas iniciais, parecendo pouco ambiciosas, levavam a que os alunos apreendessem muito estruturadamente os conceitos base. No entanto, após os dois primeiros períodos de ensino lento e coeso, a percepção e aprendizagem do aluno entrava em acelerado ritmo. A baixa extensão de conteúdos leccionados permitia trabalha-los bem, com elevado grau de rigor, disciplina, e sem que nenhum aluno ficasse para trás.

 O cálculo matemático e o rigor na caligrafia, bem como os trabalhos manuais, eram extremamente valorizados.

 Pelo contrário, actualmente, o vasto leque de matérias, estratégias e resolução, conceitos serve basicamente para dispersar o aluno, causando graves entraves ao futuro sucesso como Ser Humano autónomo, com elevado sentido crítico e pensamento lógico da criança. Basicamente, ensinar uma vasta panóplia de conceitos, como rectas, poliedros, poligonos, palavras-pirata, ... a crianças que mal sabem ler e raciocinar, não é correcto!
 Dêem as bases, o gosto pela escola, ensinem as crianças a pensar, a brincar, a Ser Crianças, o resto virá naturalmente e a seu tempo...