Carta Aberta

Exmo. Sr. Primeiro Ministro António Costa

Como pais de uma aluna do 3º ano do Ensino Básico, vemo-nos na necessidade premente de o sensibilizar para a situação caótica em que o anterior executivo lhe lega o referido ensino.

O final das provas de 4º ano foi um enorme passo positivo, contudo o cerne da questão deverá ser a alteração das metas curriculares.

De facto, apesar de pais, professores, psicólogos, educadores e diversas entidades nacionais alertarem para o excessivo e desadequado conteúdo das metas curriculares impostas (tendo inclusive sido entregue uma petição na Assembleia da República com mais de 10.000 assinaturas), ainda nada foi revertido. Programas extensos, complexos, necessariamente lecionados à pressa tornam-se impossíveis de cumprir, sendo apenas sumariados. Na pratica resultam numa “geringonça educativa”, uma panóplia desestruturada e desarticulada de informação avulsa, para terror de miúdos e graúdos. Os alunos ficam literalmente sem tempo para ser crianças, sendo muitas medicadas, como se de psicóticos se tratassem.

A criatividade, a atividade física e o espírito crítico anulam-se, perante a avalanche de informação. E para quê tudo isto?

Como pais, temos a sincera esperança que finalmente se reúna a vontade política de criar uma escola melhor, com valores humanos, onde todos se sintam valorizados e desenvolvam o seu espírito crítico, a sua felicidade interior.

Referiria, como um magnífico exemplo e uma referência de qualidade no panorama nacional a Escola da Ponte (sita em Vila das Aves), com o seu projeto educativo inovador, que substitui o paradigma da competição pelo da cooperação, na persecução de uma sociedade mais digna, mais justa e melhor.

Que no futura escolas como esta se tornem a regra, não a exceção.

Com os melhores cumprimentos

Pedro Batista

Carta aberta para Srª. Drª. Maria Filomena Mónica

Exma. Sra. Dra. Maria Filomena
 Tomei a decisão de lhe remeter esta carta, após reconfirmar a frontalidade, imparcialidade e justeza das posições que toma, sem qualquer receio por ser politicamente incorrecta na avaliação que faz ao estado do Ensino. Assim, e dada a extrema gravidade do rumo que levamos, apresento-lhe aqui a minha preocupação, certo que a apreciará com todo o empenho que demonstra. O ensino do 1º ano actual, por mais que tentem "dourar a pílula", por mais defendido que seja por "pseudo-especialistas" , pedagógos e "peritos" visa somente um objectivo, ou seja, a alienação da mente humana: a aniquilação da infância, destruturando o saber desde a 1ª classe, ou mais cedo ainda (até já instituiram avaliações na pré-primária de letras e números)!!!!

 Depois da alienação dos adultos por:

 1. - Trabalho servil, sem tempo para a família, o lazer, para utilizar o cérebro, pensar, refletir (enfim, Viver; em vez de sobreviver...)
 2. Telenovelas, futebol, televisão,... alienadoras.

 Depois da alienação da Juventude por meio de:

 3. - Telemóveis cada vez mais evoluídos (já não se consegue estar com um jovem, num almoço de família, sem que ele esteja a "twittar" ou a tactear algo).
 4. - Videojogos, filmes, internet, uma panóplia de informação e entretenimento, descarregadas directamente do Ipod...
5. - Uma vida virtual... sem tempo de saír, caminhar pela natureza... ler um livro! Até captar a sua atenção numa conversa olhos-nos-olhos é complicadíssimo...

 Chega a derradeira batalha pela mente humana, abatendo desde cedo a criatividade, a inteligência, o pensamento, criando uma mão-de-obra habituada a obedecer... sentadinha... caladinha...

 O condicionamento TOTAL desde a mais tenra infância!
 Tenho uma filha na 1ª classe, e ela está a ser vítima do seguinte:
 1. Um programa curricular, em que o conhecimento não é estruturado, não é sólido: a matéria é diversificada, ensina-se Tudo : Rectas, segmentos de rectas, gráficos, tabelas, problemas de lógica, poliedros, poligonos, recta númerica, diversas formas de realizar operações... concluindo em... NADA!!!! Um saltitar de matérias... sem interiorizar NADA!
2. Os miúdos chegam a casa COMPLETAMENTE CONFUSOS E DESORIENTADOS: NÃO APRENDEM PATAVINA NA ESCOLA!!!! (na verdade, até Desaprendem...)
3. A miúda acorda com Pesadelos com a Escola : grita a meio da noite : "NÃO; NÃO SEI OS POLIGONAIS!!!!" Crianças que desde cedo conhecem a palavra STRESS... PRESSÃO...
4. Chega a casa, depois de todo um dia de trabalho, com os livros riscados, errados, com recados da professora tipo: "Dos NOVE exercícios do quadro, a aluna não executou nenhum!"
5. Os conceitos limitam-se a ser sumariados, não são apreendidos na escola (Não há tempo!): quem quiser que ensine os filhos em casa!!! Os pais, desesperados, ensinam a matéria, roubando o tempo que deveria ser de descanso... PUXA; SÃO CRIANÇAS; NÃO SÃO MÁQUINAS!!!!
6. Na véspera dos Exames, vêm folhas a RESPONSABILIZAR os pais pela matéria sumariada...

 Para nós, é mais que óbvio o REAL Objectivo: Problema-Reação-Solução ! Acabe-se com a escola Pública! Privatize-se! O Ranking é muito superior nas privadas! O sacana do funcionário público professor não tem o patrão à perna!- Diz-se por aí...

 Definiram um programa inexequível, abstrato, complexo, destruturado...PROPOSITADAMENTE!!
SÓ NÃO VÊ, QUEM NÃO QUER VER!!! Sei-o porque comparei com a minha honrosa primária, em 1985. Simples, lenta e eficaz! Estudando aprofundadamente a base, os nº até ao 20, a noção de conjunto, subtração, soma, multiplicação... chegávamos ao final do ano com sólidas bases para continuar!
Agora é um desastre... chega-se ao final do ano sem saber nada, somando por quadros e rectas, sem sequer saber a tabuada... ENFIM!!!!

 Pais de alunos , com menor grau de formação e educação, pensando que é na escola que os seus filhos aprendem, chegam a acreditar que os seus filhos têm problemas mentais...e que devem ir a especialistas... 

Falando com os outros, só nos compreendem Verdadeiramente, na REALIDADE se:
 - Estiverem a passar pela mesma situação, com um filho no 1ºano.
 -Tiverem alguma disponibilidade de tempo e Abertura Mental.
 -Tiverem uma luzes acerca da AGENDA SECRETA da "elíte tenebrosa", da real Má Intenção das Instituições que nos deveriam Representar, Proteger, Salvar...(as pessoas acreditam piamente na bondade das Intituições: Onu, Ocde, governo, OMS, Nato... tudo bons rapazes... que protegem a nossa forma de vida, o desenvolvimento, a justiça, a democracia... ;)

 Sem estas 3 condições, o próximo não se apercebe realmente da Real MAGNITUDE deste problema.

Acreditam até que o novo ensino é mais evoluído: "Que bom! Eles agora sabem isso tudo! São mais espertos! É uma Geração mais rápida, da Era Informática!!!" Usualmente, demonizam os professores, a escola,...torturam os filhos em casa ("Serás burrinha ou quê?! Então 10 +10 não é 20???!!!Então se os outros meninos sabem..."); sem perceber que o problema está nos que DEFINEM o que se vai ENSINAR!!!!
 Nos Estrategas desta "DES"Educação!!!!

 Professores amigos confessam, "OFF the Record": "Estamos a criar uma geração de ALUCINADOS, DE MENTECAPTOS!!!!!!! É INACREDITÁVEL"
 Mas são obrigados a cumprir o programa a correr e estar caladinhos... se querem continuar empregados... Assim, agradeço a vossa atenção para este novo desafio, esta batalha, tão importante para o futuro do nosso País. Não podemos permitir que, defronte dos nossos olhos, estes crápulas roubem e destruam a infância aos nossos próprios filhos!!!!
 Obrigado pela sua atenção.
O Pai extremamente preocupado
 P.M.F.B.

Petição pela Readopção da Metodologia e Pedagogia do Antigo Programa Curricular do 1ºano

Petição pela Readopção da Metodologia e Pedagogia do Antigo Programa Curricular do 1ºano

 Os, abaixo-assinados, peticionários, verificando que:

1.  o ensino do 1ºciclo, apresentando actualmente umas metas curriculares muito extensas, é leccionado de forma demasiado rápida e pouco coesa; 
2. que esta rapidez origina nas crianças estados elevados de stress, problemas de sono, desmotivação, desfragmentação emocional e cognitiva; 
3. que o mesmo não permite a formação de bases sólidas e coesas nas matérias leccionadas, estruturando e autonomizando o conhecimento futuro; 
4. compromete seriamente, e num ano basilar e fulcral para a criança, a adopção do rigor, criatividade e espírito crítico 

Solicitam que:

Seja feita de imediato uma avaliação dos resultados pelo Ministério da Educação, e ponderada uma alteração nas metas curriculares, de forma a alcançar um ensino adequado ao ritmo das crianças, que lhes permita serem crianças.

 De facto, e fazendo um paralelismo com o estado do ensino na década de 1980, constata-se que as metas iniciais, parecendo pouco ambiciosas, levavam a que os alunos apreendessem muito estruturadamente os conceitos base. No entanto, após os dois primeiros períodos de ensino lento e coeso, a percepção e aprendizagem do aluno entrava em acelerado ritmo. A baixa extensão de conteúdos leccionados permitia trabalha-los bem, com elevado grau de rigor, disciplina, e sem que nenhum aluno ficasse para trás.

 O cálculo matemático e o rigor na caligrafia, bem como os trabalhos manuais, eram extremamente valorizados.

 Pelo contrário, actualmente, o vasto leque de matérias, estratégias e resolução, conceitos serve basicamente para dispersar o aluno, causando graves entraves ao futuro sucesso como Ser Humano autónomo, com elevado sentido crítico e pensamento lógico da criança. Basicamente, ensinar uma vasta panóplia de conceitos, como rectas, poliedros, poligonos, palavras-pirata, ... a crianças que mal sabem ler e raciocinar, não é correcto!
 Dêem as bases, o gosto pela escola, ensinem as crianças a pensar, a brincar, a Ser Crianças, o resto virá naturalmente e a seu tempo...

Carta de Sensibilização para o Ensino do 1ºciclo!

Caro Sr.
Estou sensibilizado para a Hedionda Agenda que está a ser seguida pela "elíte", visando a subjugação, a servidão, a aniquilação, a destruição do Ser Humano. Assim, vislumbro agora um novo patamar, neste tenebroso processo pela alienação da mente humana: a aniquilação da infância, destruturando o saber desde a 1ª classe, ou mais cedo ainda (até já instituiram avaliações na pré-primária de letras e números)!!!!

 Depois da alienação dos adultos por:
 1. - Trabalho servil, sem tempo para a família, o lazer, para utilizar o cérebro, pensar, refletir (enfim, Viver; em vez de sobreviver...)
2. Telenovelas, futebol, televisão,... alienadoras.
 Depois da alienação da Juventude por meio de:
 3. - Telémoveis cada vez mais evoluídos (já não se consegue estar com um jovem, num almoço de família, sem que ele esteja a "twittar" ou a tactear algo).
 4. - Videojogos, filmes, internet, uma panóplia de informação e entretenimento, descarregadas directamente do Ipod...
 5. - Uma vida virtual... sem tempo de saír, caminhar pela natureza... ler um livro! Até captar a sua atenção numa conversa olhos-nos-olhos é complicadíssimo...
 Chega a derradeira batalha pela mente humana, abatendo desde cedo a criatividade, a inteligência, o pensamento, criando uma mão-de-obra habituada a obedecer... sentadinha... caladinha... O condicionamento TOTAL desde a mais tenra infância!
 Tenho uma filha na 1ª classe, e ela está a ser vítima do seguinte:
1. Um programa curricular, em que o conhecimento não é estruturado, não é sólido: a matéria é diversificada, ensina-se Tudo : Rectas, segmentos de rectas, gráficos, tabelas, problemas de lógica, poliedros, poligonos, recta númerica, diversas formas de realizar operações... concluindo em... NADA!!!! Um saltitar de matérias... sem interiorizar NADA!
2. Os miúdos chegam a casa COMPLETAMENTE CONFUSOS E DESORIENTADOS: NÃO APRENDEM PATAVINA NA ESCOLA!!!! (na verdade, até Desaprendem...)
3. A miúda acorda com Pesadelos com a Escola : grita a meio da noite : "NÃO; NÃO SEI OS POLIGONAIS!!!!" Crianças que desde cedo conhecem a palavra STRESS... PRESSÃO...
 4. Chega a casa, depois de todo um dia de trabalho, com os livros riscados, errados, com recados da professora tipo: "Dos NOVE exercícios do quadro, a aluna não executou nenhum!"
5. Os conceitos limitam-se a ser sumariados, não são apreendidos na escola (Não há tempo!): quem quiser que ensine os filhos em casa!!! Os pais, desesperados, ensinam a matéria, roubando o tempo que deveria ser de descanso... PUXA; SÃO CRIANÇAS; NÃO SÃO MÁQUINAS!!!!
 6. Na véspera dos Exames, vêm folhas a RESPONSABILIZAR os pais pela matéria sumariada...

 Para nós, é mais que óbvio o REAL Objectivo: Problema-Reação-Solução ! Acabe-se com a escola Pública! Privatize-se! O Ranking é muito superior nas privadas! O sacana do funcionário público professor não tem o patrão à perna!- Diz-se por aí...

 Definiram um programa inexequível, abstrato, complexo, destruturado...PROPOSITADAMENTE!! SÓ NÃO VÊ, QUEM NÃO QUER VER!!!
 Sei-o porque comparei com a minha honrosa primária, em 1985. Simples, lenta e eficaz! Estudando aprofundadamente a base, os nº até ao 20, a noção de conjunto, subtração, soma, multiplicação... chegávamos ao final do ano com sólidas bases para continuar! Agora é um desastre... chega-se ao final do ano sem saber nada, somando por quadros e rectas, sem sequer saber a tabuada... ENFIM!!!!
 Pais de alunos , com menor grau de formação e educação, pensando que é na escola que os seus filhos aprendem, chegam a acreditar que os seus filhos têm problemas mentais...e que devem ir a especialistas...

Falando com os outros, só nos compreendem Verdadeiramente, na REALIDADE se:

• Estiverem a passar pela mesma situação, com um filho no 1ºano. 
• Tiverem alguma disponibilidade de tempo e Abertura Mental. 
• Tiverem uma luzes acerca da AGENDA SECRETA da "elíte de Bosta", da real Má Intenção das Instituições que nos deveriam Representar, Proteger, Salvar...(as pessoas acreditam piamente na bondade das Intituições: Onu, Ocde, governo, OMS, Nato... tudo bons rapazes... que protegem a nossa forma de vida, o desenvolvimento, a justiça, a democracia... ;)

 Sem estas 3 condições, o próximo não se apercebe realmente da Real MAGNITUDE deste problema.
Acreditam até que o novo ensino é mais evoluído: "Que bom! Eles agora sabem isso tudo! São mais espertos! É uma Geração mais rápida, da Era Informática!!!" Usualmente, demonizam os professores, a escola,...torturam os filhos em casa ("Serás burrinha ou quê?! Então 10 +10 não é 20???!!!Então se os outros meninos sabem..."); sem perceber que o problema está nos que DEFINEM o que se vai ENSINAR!!!! Nos Estrategas desta "DES"Educação!!!!

 Professores amigos confessam, "OFF the Record": "Estamos a criar uma geração de ALUCINADOS, DE MENTECAPTOS!!!!!!! É INACREDITÁVEL" Mas são obrigados a cumprir o programa a correr e estar caladinhos... se querem contuinuar empregados... Assim, agradeço a vossa atenção para este novo desafio, esta batalha, tão importante para o futuro do nosso País. Não podemos permitir que, defronte dos nossos olhos, estes crápulas roubem e destruam a infância aos nossos próprios filhos!!!!
 Obrigado pela sua atenção.
O Pai extremamente preocupado
 P.M.F.B.

Para quê ensinar depressa?

Primária 1985-2014- Veja as Diferenças!!!???

 Para quê ensinar depressa?

 Somos pais de uma aluna do 1º ano.
Criámos este blog com o objectivo de partilhar a nossa indignação para com o programa nacional para o 1º ciclo. Sem qualquer preocupação em estruturar o pensamento, as nossas crianças são obrigadas desde a mais tenra idade a viver velozmente, sob pressão e stress, sem tempo para ser o que são: Crianças.
 Em catadupa, são descarregadas matérias e conceitos, sem que estes sejam minimamente apreendidos e consolidados. De facto, sumariza-se matéria, estragam-se livros com respostas mal copiadas do quadro, sem que nada se aprenda... E quem quiser, que aprenda em casa... compre outros livros... faça fichas extra...

 E perguntam vocês: De quem será a culpa?

 Será dos professores? Obviamente que não:

•  - Com turmas lotadas com 26 alunos...
• Programas extenssissimos para cumprir... 
• Destituídos de autoridade e por isso sem forma de reeprender e impôr o respeito na sala de aula... 
• Sem tempo para aprofundar e consolidar as matérias... 
• Desmotivados pelos brutais ataques do poder...

 Será dos alunos? Obviamente que não:

•  Alunos cada vez mais agitados e pouco concentrados (normalmente confundido com imaturidade...) enclausurados numa escola desde as 9h até as 17h30... Como poderão ganhar gosto pela 1ªclasse, quando há um com um corte radical nos habitos com a pré ? Expressão plástica, corporal e artística são praticamente postas de lado, por não haver tempo para as realizar convenientemente. A criatividade das crianças fica comprometida, e o ensino torna-se aborrecido: desaparece toda a magia da 1ª classe... (que recordámos com saudade do nosso tempo) Desapareceram da sala de aulas carimbos, sólidos geométricos, calendários... o ensino é teórico, num ano em que a criança só consegue aprender com base em objectos concretos... a objectividade é a base da pedagogia de ensino: a criança aprende a visualizar e a experienciar... 

 Será dos pais? Obviamente que não:

•  Estes veêm-se desesperados com falta de tempo, com horários laborais cada vez maiores, com mau ambiente e competição desenfreada....
•  Numa sociedade em que o tempo é cada vez mais escasso, os pais são cada vez mais responsabilizados pelo acompanhamento dos trabalhos de casa... é um contrasenso... Neste momento de final do dia, que deveria ser de lazer, descanso e convívio familiar, os pais verificam que os seus filhos não são capazes de fazer absolutamente nada sozinhos.... não são nada autónomos... Verificam então que, apesar de ter ouvido falar nos conceitos e matéria sumariados, falta a interiorização dos mesmos... (confirmada pela falta de autonomia na realização dos Trabalhos de casa...) Perante este drama, e como não é suposto os pais fazerem os trabalhos pelos seus filhos, têm de parar, ensinar a matéria em questão, e pressiona-los a fazer os TPC Pô-los a pensar e a trabalhar sozinhos não é tarefa fácil: estão habituados a fazer as coisas a correr, ou a copia-las atabalhoadamente do quadro, caso não as tenham feito no reduzido tempo possível... 
• Volto a salientar que este método de ensino é o único possível para cumprir o pesado e enfadonho programa , roubando às crianças o tempo confortável para pensar, aprimorar e ter gosto na matéria aprendida... 

 Será da escola? Obviamente que não:

•  Todas as escolas têm obrigatoriamente de cumprir o programa nacional. 

 Então de quem é a culpa? Então quem é que estamos todos a seguir? Quem é o iluminado que carrega a candeia, a quem cegamente seguimos? Quem é que está por trás de todo esta palhaçada? Quem passa por cima dos professores, faz dos alunos cobaias, deita ao lixo todo um trabalho de décadas? Quem arruina a Escola Pública, ousando até propôr a abertura de escolas privadas em caso de maus resultados? É esta a escola democrática, que leva alunos, pais, professores e funcionários até à exaustão moral e física?
 1. Com tantos professores no desemprego, quem define que as turmas deverão estar superlotadas com 26 alunos?
 2. Com tantas pessoas para contratar, porquê que não há o nº mínimo de auxiliares para o seu correcto funcionamento? Mascara-se este facto com funcionários contratados pelos próprios pais (chamando de prolongamento de horário)...
 3. Quem dita os longos, salteados e apressados programas, que não focam e consolidam as importantes bases, dissipando as ideias, conteúdos e pensamento????
 4. Porquê abandonar o antigo programa, comprovadamente de sucesso (nos idos anos 80), e colocar as crianças obrigadas a dar matérias do 2º ciclo antecipadamente? 1. Desculpem-me a franqueza, mas segmentos de recta, interpretação de gráficos, problemas de lógica, palavras esquisitas (poliedro, poligonos, quadrilateros, entre outros) poderiam bem esperar pelo 2ºciclo, como sempre foi.

Para quê apressar a matéria? Por favor, foquemo-nos no essencial: visualizar, conceptualizar e praticar muito, estar à vontade com os números e os cálculos mentais e saber utilizar bem o seu pensamento. Não satisfeito com isto, o fantástico ideólogo pôs a carroça à frente dos bois, antecipando ainda conceitos que poderiam ser bem leccionados no 2ºciclo. Está-se a passar a ideia que o ensino está melhor, que os alunos são mais evoluidos, e que os alunos aprendem mais... a realidade é bem diferente, essa ideia é completamente errada.
Os manuais têm apontamentos salteados de várias matérias, e os alunos acabam por ouvir falar de vários assuntos, sem estar verdadeiramente à vontade em qualquer um deles.

Acredito que quem não tenha conhecimento acerca do programa antigo e do novo, seja iludida acerca da mais valia deste último, mas apresentarei uma comparação esquemática, de forma a provar veementemento o oposto.

 Em Conclusão: Quem estabelece as directrizes dum programa curricular não deveria pugnar pelo respeito à criança, que é um Ser Livre, Curioso, Criativo, que têm de ter tempo para Crescer Humanamente? O importante não será formar Seres Humanos Felizes, Honestos, Dignos e bem Formados? Estaremos nós a acabar com o límpído sorriso das crianças, que já começam nesta tenra idade a conhecer a palavra Stress? A palavra Pressão? A frase “Falta de tempo”? A transmitir desde a 1ª classe uma sociedade robotizada...desumanizada...descaracterizada...
 É na verdade um Crime contra as gerações futuras, e com o nosso silêncio, nos predispomos a compactuar.... Afinal o que se pretende com o Ensino? Qual o verdadeiro objectivo desta pressa em descarregar conceitos? Quem está por detrás dos bastidores deste terrível drama? Os principais interessados (as crianças) deparam-se com um ensino enfadonho, intensivo, sem qualquer fio condutor, e desmotivam-se...
 Será Justo? Ensinar depressa ou devagar?